 | 學生不主動提問 |
| | 這是剛開始著手輔導時最常遇到的問題。有些學生因害羞、不敢提問，即使有問題也是藏在心裡，使得教學助理也不知如何幫助他們。雖然如此，教學助理仍要有破釜沉舟的精神，詢問學生到底哪裡不懂，才能幫助他們。 |
| | 無法解決學生的提問 |
| | 遇到這樣的情形時，教學助理必須要有心理建設：承認自己也有不懂的地方。教學助理可大方的告訴同學：『這個問題我不知道答案，不過我會替你們找相關的資訊，下次即可幫大家解答。』這也是所謂的教學相長，藉由輔導的機會來提升自己，也幫助別人。 |
| | 解題方式與老師不一致 |
| | 若遇到數理類科解題方式與任課老師不一致時，原本就不清楚的同學可能會因為解題方式不一樣更造成混淆。所以教學助理必須盡可能地去了解老師上課時所用的方法，可至班上跟課，也可與老師索取上課講義，若有疑問時也可與老師討論。若一個題目有多種解法，可將老師教授的解法呈現一次，之後補充其他解法，這樣對學生的幫助會更大。 |
| | 學生不感興趣、參與率低 |
| | 學生參與率低的原因有很多，若是遇到這種狀況可分兩個面向思考：
(1) 學生本身前來輔導的意願不高：
建議您採取主動態度，運用學長姊對學弟妹關懷之情，督促同學修正學習態度；同時也可將情況與該科任課教師討論；並請老師協助鼓勵其出席，亦可請任課老師指派課後習題讓您去輔導同學，或是請老師建立獎勵機制，鼓勵學生參加。
(2) 剛開始有不少的學生來上輔導課，但上一兩次之後就不太有人來：
若有這樣的情況，需先檢視自己的上課內容，是否符合學生期待？可能是講解過快，不夠仔細清楚？或是講解內容與課程的關連性不強？抑或是講解的技巧不夠純熟？這些都是有可能造成學生參與率不高的原因。為避免此類的狀況發生，教學助理可先於輔導課前了解學生的課程進度，事先備課。並於開始講解前建立與學生之間的關係，拉近距離，日後學生若有問題，就會即時反應讓您知道，在互動良好的情形下可減少這樣的情形發生。 |